Presentación

Este Blog es el resultado de un proyecto interdisciplinar (han intervenido la asignatura de Lengua Inglesa, el Ámbito Científico y Tecnológico y el Ámbito Social y Lingüístico) llevado a cabo entre enero y junio de 2012 con el grupo de 3º de ESO del Programa de Diversificación Curricular del IES Lila, en Telde, Gran Canaria. La duración de la tarea no ha obedecido sólo a sus dificultades intrínsecas, sino también a que su desarrollo se simultaneó con otros proyectos y actividades, como El Lila separa.

La primera fase se planteó a partir de un requerimiento del Departamento de Lengua Inglesa para llevar algunos recursos informativos sobre Jinámar a una visita al Reino Unido prevista para el mes de marzo. La aproximación al problema y la planificación de la tarea se efectuó a lo largo del mes de enero. Desde entonces y hasta finales de abril se ejecutó nuestro sencillo plan de trabajo buscando, seleccionando y organizando información sobre los diversos recursos patrimoniales y sus contextos científicos e históricos. Y durante los meses de mayo y junio hemos hecho este Blog, a modo de informe final de la tarea. No obstante, el grupo debió elaborar en marzo unas fichas informativas abreviadas con las que confeccionar en lengua inglesa varios folletos informativos y marcalibros, que nuestros compañeros llevarían al Reino Unido. Los folletos que los alumnos lograron hacer (sólo siete, debido al breve plazo de tiempo antes del viaje) pueden descargarse de las páginas relativas a sus respectivos recursos patrimoniales.

Con esta tarea, las asignaturas implicadas han podido desarrollar una parte de sus programaciones anuales, de las que formaba parte, ya que en todos los casos implica objetivos y contenidos propios de los dos ámbitos y de la asignatura de inglés. Pero el objetivo fundamental ha sido que el grupo conozca una parte del rico patrimonio de Jinámar, contribuyendo a una mejora de la identidad y la autoimagen del barrio. El Blog hace extensible este fin a toda la comunidad.

No ha sido un trabajo exento de dificultades. Por un lado, los rasgos específicos del grupo en lo tocante a la comprensión y expresión escritas y, en general, al mismo nivel de 3º de ESO contribuyeron a ralentizar un proceso exigente en tiempo por sí mismo. Por otro, no siempre fue sencillo encontrar suficiente información sobre los recursos patrimoniales que estudiamos. Y, además, la abundancia inicial de recursos patrimoniales en Jinámar nos obligó a realizar una selección previa.

Efectivamente, Jinámar dispone de un rico patrimonio científico y sobre todo histórico, resultado de un poblamiento y una actividad humana ininterrumpida, que se prolonga durante no menos de 1.500 años. Esto nos obligó a centrar nuestro estudio en los recursos patrimoniales presentes dentro de los límites del pueblo y del Polígono de Jinámar, o en su entorno más inmediato. Así, en los alrededores del barrio, como en el Cortijo de San Ignacio, es posible hallar más restos de poblados y necrópolis de los antiguos canarios, y, al oeste, un conjunto de conos y otras manifestaciones volcánicas, como el conjunto de Banbama o la Montaña Quemada.

De hecho, éste no es nuestro primer trabajo sobre el patrimonio de esta zona de Gran Canaria. Durante el curso 2005-2006 llevamos a cabo un proyecto de Educación Patrimonial sobre la Sima de Jinámar y la Marfea. Y otros centros educativos de la zona también se han ocupado de ello, como el IES Fernando Sagaseta con su trabajo de hace varios años sobre la Noria de Jinámar, del que hemos tomado prestados algunos de sus contenidos.

Finalmente, hemos clasificado el patrimonio estudiado en cuatro categorías, desiguales por su naturaleza. Por un lado hemos reunido los de valor científico en una categoría: Geología y vegetación. El resto, hasta diez (casi todos de interés histórico) se encuentran distribuidos en tres grupos, de acuerdo al período de nuestra historia donde se originaron: Canarias Prehispánica, la caña de azúcar (siglo XVI), y Canarias en el siglo XIX. De cualquier modo todas las páginas de este Blog (salvo ésta) han sido elaboradas por nuestros alumnos y alumnas, extractando información de distintas fuentes, y en algunos casos escribiendo sus propios textos.

Esperamos que sirvan a los fines que nos habíamos propuesto cuando las empezamos.

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